Aula Virtual
De: x@itesm.mx
Para: tutorx@itesm.mx
Profesora:
No sabia que íbamos a tener lecturas en ingles, y no lo domino muy bien que digamos, ¿existe alguna manera de que pueda conseguir la bibliografía en español?
Gracias.
RESPUESTA
De: tutorx@itesm.mx
Para: x@itesm.mx
Estimado alumno.
Te recomiendo que te apoyes de traductores de textos.
Animo.
Correo electrónico entre el primo de un amigo un poco despistado a su tutor.
Siete practicas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia menciona se mencionan por Lozano (2008).
El primero consiste en la aplicación de exámenes presenciales en donde el alumno debe de estar conciente que deberá de presentarse en algún centro evaluador ubicado dentro de la institución que ofrece el programa. Aunque esto iría a lo que ofrece la educación a distancia, además que se limitaría esta evaluación a que viviéramos cerca del centro de aplicación.
La segunda opción de evaluación es la aplicación de exámenes en forma virtual, en la cual se tiene posibilidad de establecer los tiempos de acceso por parte de los alumnos.. Este tipo de evaluación asegura la flexibilidad ofrecida por los cursos a distancia, aunque, siempre existe la duda de cómo saber realmente que la persona que presenta el examen es realmente la persona que se inscribió en el curso.
La tercera practica de evaluación consiste en la asignación de trabajos estos pueden ser ensayos o monografías que se desarrollaran durante un periodo corto o el semestre, de manera individual o por equipos pequeños. En este caso puede ser la solución de un problema o la realización de un proyecto.
A partir de este punto la evaluación tiene dos variantes la asincrónica y la sincrónica. Bates (2003) menciona que los medios sincrónicos requieren que todos los participantes al mismo tiempo y en la tecnología asincrónica los participantes pueden acceder en el tiempo que ellos decidan.
Dentro de los medios asincrónicos podemos identificar la evaluación por medio de foros de comunicación en los cuales los miembros de un equipo comparten sus ideas y discuten en torno a algún proyecto dado, aquí el tutor deberá de revisar y evaluar la calidad de las participaciones (que en muchas ocasiones se convierte en una tarea titánica por la cantidad que se genera de ellas). Dentro de las herramientas asincrónicas podemos encontrar de acuerdo con Cabero (2007) las del tipo expositivo que está centrado en los contenidos que son el envío de materiales vía correo, Web, FTP y Teleclase. Interactivos como: BBS, Tablones, Listas de distribuc. News, foros, plataformas colaborativas, Weblog, Wiki.
Por su parte los medios sincrónicos de comunicación permiten que el alumno y el profesor tengan un contacto en tiempo real. Dentro de este tipo de comunicación auxiliar en la evaluación menciona Bates (2003) seminarios, tutoría telefónica, audio conferencias, videoconferencias, chat y conferencia Web, Cabero (2007) añade las pizarras compartidas, ICQ y Telnet. Estos medios permite que la interacción sea más eficiente ya que las respuestas son inmediatas, como menciona Valenzuela en Lozano (2008) estas permiten sostener un interrogatorio de manera continua, con gran dificultad para llevarlo a cabo en grupos relativamente numerosos ya que llevaría una gran cantidad de tiempo evaluar de esta manera.
La autoevaluación, en donde el alumno llevara a cabo una reflexión acerca de su esfuerzo durante el curso y hasta donde creen que los objetivos se lograron. Esta puede llegar a complementar o incluso como menciona Valenzuela en Lozano (2008) sustituir la evaluación que el profesor da, si este así lo permite para ciertos propósitos.
En la coevaluación es el proceso por el cual los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, la cual puede tener o no peso en la calificación final.
El profesor tutor juega un papel importante en el desarrollo de los cursos en línea, ya sea como asesor, motivador, instructor y comunicador, (el primo de un amigo posiblemente hubiera encontrado la solución al problema de traducción tarde o temprano, aunque la respuesta era sencilla muchas veces necesitamos que alguien nos las haga ver) en un medio frío como es la Web la motivación que ellos nos dan nos hacen sentir acompañados.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2008) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Cabero Almenara, Julio (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, España: McGraw Hill
